1
Comprendre
Construire une image mentale de la situation et identifier la question.
Faire reformuler avec ses motsDistinguer les données utilesRéduire la charge de lectureUtiliser une photo-problème
Parcours de formation
Je me forme
Une progression pour enseigner la résolution de problèmes : repérer où l’élève bloque, choisir une aide précise et construire petit à petit son autonomie.
Le principe : ne pas chercher une « fiche miracle ». On observe l’étape qui résiste, puis on propose une aide temporaire, avant de la retirer progressivement.
Les grandes étapes de la résolution
Chaque carte associe un objectif simple, des difficultés fréquentes et des pistes concrètes en classe.
2
Représenter
Passer du texte à un dessin, un schéma en barres, une manipulation ou un tableau.
Demander « qu’est-ce qui change ? »Choisir une représentation utileFournir un schéma à compléterVoir les schémas en barres
3
Modéliser
Reconnaître la relation mathématique : parties-tout, transformation, comparaison, groupes égaux…
Faire verbaliser les quantitésChanger le contexte, garder la structureNommer le rôle du ?Explorer les structures
4
Abstraire
Se détacher de l’histoire pour conserver uniquement les relations entre les quantités.
Comparer deux énoncés de même structureFaire expliquer le choix de l’opérationPasser par le schéma avant l’écriture
5
Calculer
Choisir une procédure de calcul adaptée et contrôler sa vraisemblance.
Autoriser plusieurs procéduresEstimer avant de calculerMettre à disposition les outils utiles
6
Répondre
Exprimer une réponse complète, en lien avec la question et avec une unité pertinente.
Relire la question à la finFaire écrire une phrase-réponseProposer un cadre de phrase temporaire
Des ressources pour aller plus loin
Propositions de progressions
Une progression annuelle, niveau par niveau, du CP au CM2.
Voir les progressions →Les organisations possibles
Explorer les familles de problèmes et comprendre pourquoi le même calcul ne raconte pas toujours la même histoire.
Découvrir les structures →Situations de référence
Pour chaque structure et chaque niveau : un exemple, le schéma en barres et les différents emplacements possibles du ?
Voir les situations →Observer un énoncé
Tester un problème, repérer sa structure et réfléchir à sa concordance ou sa discordance.
Analyser un problème →Préparer une séance
Choisir, comparer et imprimer des problèmes adaptés au niveau et à l’objectif de votre classe.
Ouvrir la banque →Ressources à mobiliser
Photos-problèmes
Un support visuel pour entrer dans une situation avant la lecture d’un énoncé.
Accéder aux 200 photo-problèmes →Aides à la procédure
Des étayages brefs : reformuler, dessiner, compléter un tableau, expliquer.
Revoir les étapes →Affichages
Des repères communs dans la classe pour rendre visibles les stratégies de résolution.
Voir les schémas →Banque progressive
Des problèmes classés pour varier les contextes sans perdre l’objectif mathématique.
Choisir des problèmes →